Inégalités réduites

la classe UPE2A

Le terme UPE2A signifie Unité Pédagogique pour Élèves Allophones nouvellement Arrivés.

Il s’agit d’une structure ouverte, et non d’une classe fermée, qui accueille les jeunes étrangers qui viennent d’arriver en France. Ces derniers restent dans cette structure le temps d’une année en général, le temps d’acquérir les clefs afin de suivre une scolarité française de façon autonome.

Cela ne se résume pas qu’à l’apprentissage de la langue française, mais aussi des habitudes scolaires en France, qui sont différents d’un pays à l’autre.

Au collège Ste Clotilde, il y a actuellement 9 élèves en UPE2A. Ils viennent de 3 pays différents : l’Ukraine, le Pérou, et le Royaume-Uni.

Pour chaque jeune, l’enseignant référent de l’UPE2A et ses collègues mettent en place un parcours personnalisé avec des heures de Français Langue de Scolarisation (FLS). Selon sa maîtrise de la langue, l’élève a jusqu’à 12 heures de français par semaine.

L’emploi du temps de chaque élève est personnalisé et évolutif au cours de l’année afin qu’il puisse suivre le plus de cours possible en classe ordinaire, au plus vite. Tout d’abord, l’élève suit les cours de Français en UPE2A, et d’E PS, d’éducation musicale ainsi que d’arts plastiques, car ce sont ceux qui demandent le moins de connaissances linguistiques françaises. Les autres enseignements sont ensuite ajoutés au fil du temps.

Toute l’équipe pédagogique se concerte et s’efforce d’être à l’écoute de l’élève et de l’aider à s’intégrer au mieux au collège. Les contenus sont adaptés selon les compétences et capacités de l’élève.

Lors des cours d’UPE2A, les élèves étrangers d’origines différentes et de tous niveaux de classes (chez nous de la 6e à la 3e) sont mélangés. Les contenus sont différenciés et ont pour but de leur permettre de maîtriser la langue française de façon à pouvoir vivre en France mais aussi la langue de l’école et ses codes : le lexique spécifique, les règles du collège, etc.

Les élèves de cette classe petit à petit se mêlent aux autres classes et sont prêts, l’année suivante, à suivre les cours dans des classes ordinaires de leur collège.

pour une vision inclusive du handicap

* Un pacte autour des valeurs (para)lympiques

Ce projet mené conjointement par un enseignant d'EPS et une enseignante d'anglais a pour objectif de sensibiliser nos élèves au valeurs Olympiques portées par nos athlètes, aussi bien en participant aux JO qu'aux JPO.

La Charte olympique, publiée pour la première fois en 1908, fixe les principes fondamentaux et les valeurs de l’olympisme. Son premier article définit l’olympisme comme « une philosophie de vie, exaltant et combinant les qualités du corps, de la volonté et de l’esprit. Alliant le sport à la culture et à l’éducation, l’olympisme se veut créateur d’un style de vie fondé sur la joie dans l’effort, la valeur éducative du bon exemple, la responsabilité sociale et le respect des droits humains reconnus au plan international et des principes éthiques fondamentaux universels dans le cadre des attributions du Mouvement olympique. »

Ce sont ces même valeurs qui accompagnes athlètes valides ou non et ce sont ces même valeurs que découvrent nos élèves lors de ce projet dont le point d'orgue restera leur participation à la Journée Paralympique en présence du Président de la République.

Faire l'expérience d'un cecifoot ou d'un basket fauteuil en compagnie des athlètes olympiques est en effet la meilleure façon de favoriser l'inclusion !

* Une initiation à la langue des signes

Dans le cadre de collège au Cinéma, les élèves de 4ème ont pu découvrir le documentaire au Le pays des sourds de Nicolas Philibert. Ce fût l'occasion de mettre en place une initiation à la Langue Française des Signes.